加強(qiáng)理論實(shí)踐研究，緊密銜接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要支撐和引領(lǐng)作用。當(dāng)前，部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)已“全面起勢(shì)”，探索建立新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育制度和模式，實(shí)現(xiàn)“一年成式”“兩年成是”“三年成事”目標(biāo)，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論實(shí)踐研究，以更好地通過(guò)求“是”，探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，破解難題、推進(jìn)改革、創(chuàng)新發(fā)展。為做好職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實(shí)踐研究工作，加快推進(jìn)職教高地建設(shè)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。
一、將職教高地理論實(shí)踐研究作為重要任務(wù)
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。黨的十八大以來(lái)，全省職業(yè)教育研究在理論與實(shí)踐的疊加探索中，取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為全省職業(yè)教育改革發(fā)展提供了重要支撐。隨著職教高地建設(shè)推進(jìn)，理論供給作用更加凸顯，亟需從學(xué)理上把握職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐，探究新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。各地、各有關(guān)院校及研究機(jī)構(gòu)，均要把職教高地理論實(shí)踐研究擺上重要議事日程，作為重要任務(wù)，抓緊抓實(shí)抓好，為職教高地建設(shè)提供智力支撐，助力構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育研究體系和話語(yǔ)體系。
二、圍繞職教高地重點(diǎn)加強(qiáng)理論實(shí)踐研究
突出時(shí)代特征、問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新意識(shí)，緊緊圍繞“為建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育制度模式趟出路子”“為全國(guó)推動(dòng)職業(yè)教育大改革大發(fā)展，找準(zhǔn)突破口、著力點(diǎn)”“為全國(guó)其他地區(qū)，探索可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?rdquo;等3大使命，結(jié)合考試招生、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、“雙師型”隊(duì)伍、辦學(xué)制度、管理體制、保障機(jī)制、國(guó)際交流、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等重點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)理論研究、實(shí)證研究、比較研究和跨領(lǐng)域研究，積極吸納國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育研究的前沿進(jìn)展和優(yōu)秀成果，不斷拓展研究的深度和廣度，著力推出體現(xiàn)國(guó)家水準(zhǔn)的研究成果，填補(bǔ)職業(yè)教育理論研究空白。
三、切實(shí)為職教高地理論實(shí)踐研究提供保障
各級(jí)教育行政部門、各有關(guān)院校要加強(qiáng)職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)和研究隊(duì)伍建設(shè)，安排研究經(jīng)費(fèi)，“雙高計(jì)劃”院校發(fā)揮示范帶頭作用；各級(jí)發(fā)展改革部門要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展角度，加強(qiáng)指導(dǎo)和支持。堅(jiān)持務(wù)實(shí)致用，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，以質(zhì)量和實(shí)效來(lái)評(píng)價(jià)研究成果，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化為決策、制度和輿論。鼓勵(lì)支持行業(yè)企業(yè)、一線人員、省外高水平研究機(jī)構(gòu)和院校參與，組建跨區(qū)域、跨領(lǐng)域、跨界別的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展協(xié)同攻關(guān)。用2—3年時(shí)間，全省打造一批高水平職業(yè)教育研究基地和智庫(kù)，建設(shè)一批創(chuàng)新型研究團(tuán)隊(duì)，培育一批領(lǐng)軍人物，產(chǎn)出一批原創(chuàng)性的先進(jìn)理論成果和可復(fù)制、可推廣的制度及實(shí)踐成果，形成研究成果持續(xù)涌現(xiàn)的局面。
四、扎實(shí)做好職教高地研究課題申報(bào)工作
為有效支持職教高地理論實(shí)踐研究，省教育廳組織制定了研究課題指南（附件1）。請(qǐng)申報(bào)單位參考研究課題指南，自行擬訂研究題目，選擇研究角度和側(cè)重點(diǎn)，積極申報(bào)。高等學(xué)校及教科研機(jī)構(gòu)一般不超過(guò)5項(xiàng)，中等職業(yè)學(xué)校一般不超過(guò)1項(xiàng)，鼓勵(lì)教育行政部門申報(bào)。職教高地專班人員原則上應(yīng)牽頭1項(xiàng)研究課題，不計(jì)入所在單位申報(bào)限額。每位課題負(fù)責(zé)人只能牽頭申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目。研究課題完成期限一般為一年。省教育廳組織專家遴選確定后發(fā)布，給予一定經(jīng)費(fèi)支持。
各申報(bào)單位請(qǐng)于2020年5月20日前將申報(bào)書（附件2）及匯總表（附件3）電子版發(fā)送至zjc03@shandong.cn，紙質(zhì)版一式1份，郵寄至濟(jì)南市歷下區(qū)南圩子門外街309室。
聯(lián)系人：曾慶凱、陳志浩（省教育廳職教處），電話：0531-81916551、81916541；孫明紅（省教科院職教所），電話：0531-55630292。
 
附件：1.部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題
指南
                                                                                                                                                                                                                                                 2020年4月29日

附件1
 
部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地
研究課題指南
 
一、全面落實(shí)高度重視、加快發(fā)展的總要求
1.加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育全面領(lǐng)導(dǎo)的研究
2.中國(guó)特色職業(yè)教育制度和模式研究
3.職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能研究
4.職業(yè)教育整省推進(jìn)戰(zhàn)略重點(diǎn)、實(shí)施策略與路徑研究
5.多元共治的職業(yè)教育管理體系研究
6.高職院校干部隊(duì)伍建設(shè)研究
7.技工院校與其他各類職業(yè)院校融合發(fā)展研究
8.理順職業(yè)教育管理體制研究
9.職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)研究
10.職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究
11.職業(yè)教育財(cái)政分擔(dān)扶持機(jī)制研究
12.十八大以來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展“山東模式”研究
二、創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育
13.各層次各類型職業(yè)教育銜接研究
14.基于類型教育屬性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系研究
15.中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位研究
16.中等職業(yè)教育與普通高中教育互通機(jī)制研究
17.地方本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
18.本科層次職業(yè)教育研究
19.高端技術(shù)技能人才長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式研究
20.“質(zhì)量型”高職擴(kuò)招研究
21.高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究
22.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究
23.職業(yè)教育高質(zhì)量培訓(xùn)體系研究
24.“職教高考”制度研究
三、提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)能力
25.職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略發(fā)展研究
26.職業(yè)教育推進(jìn)“三教”改革研究
27.高水平高職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究
28.高水平中職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究
29.優(yōu)質(zhì)中職舉辦五年制高職教育研究
30.職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證、質(zhì)量評(píng)價(jià)、專業(yè)預(yù)警調(diào)控機(jī)制研究
31.中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
32.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
33.職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
34.職業(yè)教育新型教材建設(shè)研究
35.中等職業(yè)教育教學(xué)用書選用制度研究
36.高職院校學(xué)分制改革研究
37.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和在線開(kāi)放精品課程建設(shè)和使用研究
38.1+X證書制度和資歷框架制度山東實(shí)踐研究
39.山東省學(xué)分銀行建設(shè)研究
40.基于能力標(biāo)準(zhǔn)的普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換研究
41.職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制研究
42.職業(yè)院校技能大賽開(kāi)放性、普及性機(jī)制研究
四、建設(shè)產(chǎn)教深度融合的校企命運(yùn)共同體
43.職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作研究
44.職業(yè)院校股份制、混合所有制改革研究
45.產(chǎn)教融合型城市建設(shè)研究
46.產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)研究
47.產(chǎn)教融合示范區(qū)（園）建設(shè)研究
48.大型智能（仿真）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
49.發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用的政策研究
50.基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究
51.職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式與機(jī)制研究
五、建設(shè)充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍
52.職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
53.職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系研究
54.職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設(shè)研究
55.職業(yè)院校教師能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究
56.職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究
57.職業(yè)院校教師績(jī)效工資制度研究
58.職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)支持政策研究
六、擴(kuò)大和深化職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放合作
59.職業(yè)教育國(guó)際化研究
60.職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究
61.中國(guó)特色“雙元制”模式建設(shè)研究
62.職業(yè)技能等級(jí)證書國(guó)際化研究
63.職業(yè)教育國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建設(shè)研究
64.“魯班工坊”建設(shè)研究
65.各國(guó)典型的職業(yè)教育模式研究
七、營(yíng)造技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境
66.技術(shù)技能人才成長(zhǎng)發(fā)展渠道研究
67.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的職業(yè)人才供需研究
68.職業(yè)教育教研體系研究
69.職業(yè)教育研究人才隊(duì)伍建設(shè)研究
70.山東職業(yè)教育高端智庫(kù)建設(shè)研究
71.山東省職業(yè)教育法律制度體系建設(shè)研究
72.齊魯職業(yè)教育文化研究
 
備注：遴選確定研究課題時(shí)，原則上每項(xiàng)課題由一個(gè)牽頭單位承擔(dān)，因此：各申報(bào)單位要整合力量，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)申報(bào)；注意錯(cuò)位申報(bào)，避免過(guò)度集中于少數(shù)課題；對(duì)沒(méi)有申報(bào)的課題，采取直接委托的方式開(kāi)展工作。