關(guān)于組織申報(bào)2022年度山東省技工教育和
職業(yè)培訓(xùn)科研課題的通知
各市人力資源社會(huì)保障局，省屬技工院校，有關(guān)單位：
為貫徹落實(shí)國(guó)家、省技工教育和職業(yè)技能培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃等有關(guān)文件精神，推動(dòng)我省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)工作高質(zhì)量發(fā)展，參照《山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題管理辦法》（魯人社字〔2012〕43號(hào)）有關(guān)規(guī)定，自即日起組織開展2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題的申報(bào)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和歷次全會(huì)精神，圍繞國(guó)家和省有關(guān)技工教育及職業(yè)技能培訓(xùn)工作等部署要求，聚焦技工教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，結(jié)合本單位、地區(qū)工作實(shí)際進(jìn)行選題。選題要側(cè)重于實(shí)證性、對(duì)策性研究，突出代表性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、前瞻性。重點(diǎn)課題研究方向可參照《2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)科研課題研究方向》（附件1）。一般課題研究方向結(jié)合本單位工作實(shí)際自行確定。
1.各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門及相關(guān)單位，各技工院校，職業(yè)培訓(xùn)、技工教育教研、技能人才評(píng)價(jià)等機(jī)構(gòu)的教師、教學(xué)研究人員和管理人員，具有中級(jí)及以上（或相當(dāng)于）專業(yè)技術(shù)職務(wù)和一定研究能力者，均可申報(bào)科研課題。
2.課題研究實(shí)行主持人（或主持單位）負(fù)責(zé)制，每個(gè)課題設(shè)主持人1人，其他參與研究人員一般不超過6人；課題主持人不得同時(shí)申請(qǐng)兩個(gè)（含）以上課題；同一課題已被其他單位立項(xiàng)的不得多頭申報(bào)；此前有尚未結(jié)題驗(yàn)收課題的，不得申報(bào)新課題；兩個(gè)（含）以上單位聯(lián)合申報(bào)科研課題的，必須明確課題的主持單位；已獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的科研成果、已在我省獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題以及已在其他科學(xué)研究領(lǐng)域立項(xiàng)的課題，不得再次申請(qǐng)課題立項(xiàng)。所報(bào)課題應(yīng)無知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。
3.課題主持人一般應(yīng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且具有較高的課題研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)。不具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須有兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的書面推薦。課題主持人所在單位應(yīng)對(duì)課題主持人的政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、研究條件等進(jìn)行全面審核，簽署意見并加蓋公章。
（二）申報(bào)數(shù)量。原則上，每單位申報(bào)立項(xiàng)課題不超過3項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題不超過1項(xiàng)。其中，高級(jí)技校、技師學(xué)院申報(bào)課題數(shù)量不超過5個(gè)，其中重點(diǎn)課題不超過2個(gè)。重點(diǎn)課題最終研究成果必須包括結(jié)題報(bào)告和公開發(fā)表的論文、著作等或在校級(jí)及以上規(guī)模進(jìn)行成果推介等。
（三）申報(bào)流程
1.申報(bào)人登錄“山東省技工院校教學(xué)研究管理服務(wù)平臺(tái)”（網(wǎng)址http://124.128.36.45:8095/gentleoa/sdjx/sdjx.jsp）（以下簡(jiǎn)稱教研平臺(tái)）進(jìn)行個(gè)人注冊(cè)后，在“資料下載區(qū)”查閱、下載教研平臺(tái)操作說明書和有關(guān)表格。
2.填寫“山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書（附件2）”和“山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題立項(xiàng)申報(bào)《課題設(shè)計(jì)論證》活頁（附件3）”。在教研平臺(tái)上點(diǎn)擊“評(píng)比活動(dòng)”欄目，登錄“2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題申報(bào)”窗口，分別按要求上傳申報(bào)材料。其中，附件3須上傳至“評(píng)審專家專用件”窗口，此窗口不得上傳其他材料，否則此課題材料將不予評(píng)審。
3.有關(guān)單位登錄教研平臺(tái)對(duì)課題材料進(jìn)行初審，各市對(duì)所屬單位課題材料進(jìn)行審核，并將教研平臺(tái)上自動(dòng)生成的《2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題申報(bào)情況匯總表》（附件4）加蓋公章后，發(fā)送至指定郵箱（sjdjyk@163.com）。其中，省屬單位的課題材料經(jīng)單位審核后，直接上傳至指定郵箱。
三、其他事項(xiàng)
（一）各市、各申報(bào)單位要加強(qiáng)對(duì)科研課題申報(bào)工作的宣傳、組織、管理和指導(dǎo)，精選立項(xiàng)課題，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核，提高申報(bào)質(zhì)量。
（二）課題研究期限一般為1-2年，自課題批準(zhǔn)立項(xiàng)之日起計(jì)算。按時(shí)完成課題研究任務(wù)并通過結(jié)題鑒定后，將評(píng)選優(yōu)秀研究成果。課題結(jié)題延期或調(diào)整人員須按規(guī)定程序進(jìn)行備案。組織單位有權(quán)對(duì)課題研究成果進(jìn)行發(fā)表或推廣。
（三）課題申報(bào)截止時(shí)間為6月20日，逾期不予受理。屆時(shí)將組織專家進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審，公示無異議后，公布立項(xiàng)課題名單。技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題研究活動(dòng)由省人力資源社會(huì)保障廳主辦，省公共就業(yè)和人才服務(wù)中心承辦。
聯(lián)系單位：省公共就業(yè)和人才服務(wù)中心就業(yè)技能技術(shù)指導(dǎo)處
聯(lián) 系 人：蓋奇慶、孫琳茹
電 話：0531-86015008、86015065
郵 編：250001
地 址：濟(jì)南市市中區(qū)公和街9號(hào)
附件：1.2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)科研課題研究方向
2.山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書
3.山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)研課題立項(xiàng)申報(bào)《課題設(shè)計(jì)論證》活頁
4.2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題申報(bào)情況匯總表
山東省人力資源和社會(huì)保障廳
2022年5月17日
附件1
2022年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)
重點(diǎn)科研課題研究方向
一、技工教育
1.技工院校思想政治理論課建設(shè)研究
2.技工院校學(xué)生工匠精神、勞動(dòng)教育研究
3.新形勢(shì)下技工教育高質(zhì)量發(fā)展研究
4.技工院校工學(xué)一體化教學(xué)模式研究
5.技工教育產(chǎn)教融合、校企合作研究
6.技工院校安全和安全教育研究
7.后疫情時(shí)代技工院校教育教學(xué)信息化建設(shè)與應(yīng)用研究
8.黃河流域高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略下智能制造類技能人才培養(yǎng)模式研究
9.新形勢(shì)下技工院校專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究
10.后疫情時(shí)代技工院校學(xué)生健康教育研究
11.技工院校在打造“職教高地”中突出技工教育特色研究
12.世界技能大賽在技工院校成果轉(zhuǎn)化研究
13.技工院校聯(lián)盟（集團(tuán)）化發(fā)展教學(xué)模式研究
14.技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究與實(shí)踐
15.國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式在技工院校教學(xué)的應(yīng)用研究
16.技工院校學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)過程化評(píng)定研究
二、職業(yè)培訓(xùn)
1.構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度體系的研究
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”在職業(yè)技能培訓(xùn)方面的應(yīng)用與研究
3.職業(yè)技能培訓(xùn)品牌建設(shè)研究
4.職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量控制的手段與效果研究
5.構(gòu)建企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)體系的研究與實(shí)踐
6.職業(yè)技能培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村振興的探索與實(shí)踐
7.縣域職業(yè)技能培訓(xùn)基地共享研究
8.國(guó)內(nèi)外職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書的互認(rèn)研究
三、技能人才評(píng)價(jià)
1.技能人才多元評(píng)價(jià)體系研究
2.企業(yè)推行新時(shí)代職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定制度研究
3.加強(qiáng)社會(huì)化技能人才評(píng)價(jià)質(zhì)量管控研究
4.以市場(chǎng)化方式推進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)研究
5.新職業(yè)與“四新”經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究
6.專項(xiàng)職業(yè)能力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興作用研究