教務(wù)處副教授陶石冬老師，與新入職教師探討“如何去準備一堂課，如何去準備一堂好課”。
 
在新教師的視角，要先研讀本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解擔任的本課程安排在第幾學期，多少課時分配，周課時多少，而后去解讀本課程的課程標準，這一門課的前沿后續(xù)是什么，要講什么內(nèi)容，每一項目（模塊）具體課時如何安排，每課時需要講的內(nèi)容是什么。依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，制定出本課程的教學實施方案。最后聚焦在每一堂課該如何去上，準備每堂課的教案和課件，課堂上需要解決的問題包括以下幾個方面：

在教的過程中，深入研究“三教改革”，包括教師改革、教材改革、教法改革，教師是改革的工具—誰來教？教材是改革的載體—教什么？教法是改革的方法—怎么教？實施“三教”改革需要配備最合適的師資，用最適合學生實際的教學方法，傳授給學生最新的、最能滿足企業(yè)需要的知識、能力和素養(yǎng)，提升學生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。
在新時代，教師還面臨著一系列信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，智慧教室、理實一體化教師、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、虛擬仿真平臺、微課、動畫素材、電子書、教學資源庫、虛擬仿真、人工智能、VR/AR等，需要我們不斷學習與提升。
新教師們表示：一定嚴格按照學校要求，向老教師學習，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)能力及教學水平，盡快地勝任自我本職的教學工作，成為一名合格乃至優(yōu)秀的人民教師。