在這個(gè)充滿活力與夢(mèng)想的季節(jié)里，數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院里悄然興起了一股不同尋常的學(xué)風(fēng)浪潮。與傳統(tǒng)印象中站在講臺(tái)后方的身影不同，一群身著便裝、手持筆記本的“特殊學(xué)生”悄然走進(jìn)了各個(gè)班級(jí)的課堂，他們不是來(lái)旁聽(tīng)的普通學(xué)子，而是平日里與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員老師們。這一創(chuàng)新舉措——“輔導(dǎo)員進(jìn)班聽(tīng)課”，不僅為學(xué)院學(xué)習(xí)生態(tài)注入了新鮮血液，更在師生間搭建起了一座理解與溝通的橋梁。

　　清晨的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教室里，學(xué)生們正襟危坐，準(zhǔn)備迎接新一天的課程。然而，在這群求知若渴的面孔中，幾位“隱形學(xué)霸”也悄然就座，他們便是參與此次活動(dòng)的輔導(dǎo)員們。沒(méi)有特殊的標(biāo)識(shí)，沒(méi)有額外的座位，他們就像普通學(xué)生一樣，認(rèn)真聽(tīng)講、記錄筆記，甚至積極參與課堂討論，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“學(xué)無(wú)止境”的真諦。

　　“輔導(dǎo)員進(jìn)班聽(tīng)課”活動(dòng)，不僅僅是一種形式上的參與，更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一次全面檢閱。輔導(dǎo)員們通過(guò)親身體驗(yàn)，能夠更直觀地了解學(xué)生對(duì)課程的興趣點(diǎn)、難點(diǎn)及疑惑所在，進(jìn)而在課后提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，他們的積極參與也激勵(lì)著學(xué)生們更加珍惜課堂時(shí)光，營(yíng)造了更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　“以前總覺(jué)得輔導(dǎo)員離我們很遠(yuǎn)，但現(xiàn)在看到他們坐在我們身邊一起學(xué)習(xí)，感覺(jué)親切多了。”一位學(xué)生如是說(shuō)。輔導(dǎo)員進(jìn)班聽(tīng)課，讓師生之間的界限變得更加模糊，讓溝通變得更加順暢。在課后，輔導(dǎo)員們還會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們的心聲，解答他們的困惑，成為了學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的良師益友。

　　自“輔導(dǎo)員進(jìn)班聽(tīng)課”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高。輔導(dǎo)員們通過(guò)這一平臺(tái)，不僅加深了對(duì)學(xué)生的了解，也提升了自身的教育教學(xué)能力。未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃將這一活動(dòng)常態(tài)化、制度化，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　在數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院里，輔導(dǎo)員們正以“隱形學(xué)霸”的身份，默默守護(hù)著每一份求知的熱情，共同繪制著學(xué)風(fēng)建設(shè)的新篇章。這不僅是一場(chǎng)關(guān)于知識(shí)的探索之旅，更是一次心靈的貼近與成長(zhǎng)的共鳴。