為進(jìn)一步提高英語閱讀課效率，提升學(xué)生閱讀能力，基礎(chǔ)教研室圍繞“如何上好英語閱讀課”展開一系列教研活動(dòng)。

　　楊老師首先交流了閱讀課的基本流程，她覺得用問題線來引發(fā)學(xué)生思考，更能拓展學(xué)生的思維深度和廣度。思維導(dǎo)圖也是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)的好方法。

　　跨專業(yè)教學(xué)的李興華老師提出了上好閱讀課的三點(diǎn)建議:

　　1.深入開展語篇研讀，培養(yǎng)閱讀的全局感和整體感;

　　2.關(guān)注閱讀的問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度;

　　3.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，提供閱讀的環(huán)境，資源和方法。

　　邢華老師和丁菲菲老師建議閱讀課可以通過開展豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與積極性。例如運(yùn)用小組辯論賽來激發(fā)學(xué)生思維，通過交流，討論，大家集思廣益。在閱讀教學(xué)方法上各自有了收獲，相信它會(huì)根植于老師們內(nèi)心。一個(gè)老師走過的路，讀過的書，做過的思考無不反映在他的日常教學(xué)中。

　　計(jì)算機(jī)任課老師李升杰提到可進(jìn)行分層次教學(xué)，英語學(xué)習(xí)可以為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)賦能。

　　通過交流，老師們意識(shí)到要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷更新理念，不斷豐富自己，腦中會(huì)思考，眼里有學(xué)生，讓自己有”有趣又有深度的靈魂”，才能不斷在課堂上給學(xué)生帶來驚喜。