為積極推進課程思政的研究與實踐，基礎(chǔ)教研室從“挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系”、“運用顯性教育和隱性教育，提升跨文化交際教學(xué)”、“重視多元評價體系，加強文化自信考核比重”等多種路徑，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，拓寬國際視野、堅定文化自信，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，并能在職場中用英語進行有效的溝通，流暢地講好中國故事。

　　以《新標(biāo)準(zhǔn)高職英語》課程主題單元 a bite of food為例，本課聚陜西美食(Shaanxi Cuisine)相關(guān)話題，探討陜西美食的風(fēng)味、特色以及制作手藝。在教研活動中，老師們各抒己見，共同探討了授課思路，植入的思政元素。

　　為了實現(xiàn)課程的“全過程育人”思政目標(biāo)，楊老師鼓勵老師們利用線上線下教學(xué)平臺，將課堂拓展成課前、課中與課后三個環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)融入語言點與思政元素。

　　在課前環(huán)節(jié)探討中，李興華老師提到可以通過提供相關(guān)資源，要求學(xué)生閱讀和觀看《舌尖上的中國》，幫助學(xué)生了解中國美食的豐富，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在課堂教學(xué)過程中，教師引入多模態(tài)拓展思政素材(如時政新聞、中國文化典籍中的重要思想等)，運用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯及表達啟發(fā)學(xué)生來探討美食帶給大眾的愉悅，通過展示從古到今中國美食的進階培養(yǎng)民族自豪感與自信心，引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)約意識、創(chuàng)新意識以及工匠精神，循序漸進地提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。

　　在課后拓展學(xué)習(xí)階段，邢華教師鼓勵學(xué)生調(diào)研中西美食的差異，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主式學(xué)習(xí)的方式深入了解中國美食豐富的文化底蘊，提升學(xué)生的民族自信。

　　本次教研活動為接下來的授課指引了方向，老師們將以“中國故事”為主線，基于價值引領(lǐng)，加強頂層設(shè)計，提升英語教學(xué)的政治站位，與思政課程“同向同行”。