春風(fēng)有信，花開(kāi)滿徑;教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程管理，打造扎實(shí)高效的常態(tài)課堂，促進(jìn)教育教學(xué)的全面提高，4月11日醫(yī)護(hù)學(xué)院基礎(chǔ)教研室組織集體備課活動(dòng)。

　　丁菲菲老師備課的內(nèi)容是 Unit 2The Pursuit of a Great Translator丁老師立足于大單元教學(xué)，把自己的備課情況精彩的展現(xiàn)給大家，分別從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)過(guò)程等多個(gè)方面闡述了自己的見(jiàn)解，備課內(nèi)容主次分明，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出。

　　邢華老師從學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新三大方面介紹教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)明了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的意圖，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，備課邏輯清晰。

　　楊桂香老師通過(guò)分析單元(模塊)內(nèi)容、單元主題、教學(xué)目標(biāo)，從而深入挖掘本課文本。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)圖文解碼，以Chinese Great Translator為導(dǎo)線進(jìn)行教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解翻譯的“三美’理論。設(shè)計(jì)階梯問(wèn)題，激活學(xué)生得英語(yǔ)思維，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)文本學(xué)習(xí)，聚焦育人品格。最后設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新活動(dòng)：翻譯實(shí)戰(zhàn)。

　　李興華老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)，細(xì)化單詞拼讀技巧，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以豐富活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)練讀。在備課過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效性以及參與度三個(gè)方面進(jìn)行。

　　此外，計(jì)算機(jī)課程的任教老師李升杰對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的信息化進(jìn)行了指導(dǎo)。

　　最后，楊老師帶領(lǐng)大家對(duì)備課亮點(diǎn)與不足進(jìn)行了多角度的剖析，并從總體上對(duì)目標(biāo)定位、細(xì)節(jié)打磨、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等進(jìn)行了細(xì)化指導(dǎo)，指出課堂提效得實(shí)施策略。

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，必有我?guī)?。此次集體備課活動(dòng)，提升了老師們的課堂教學(xué)能力，精進(jìn)了老師們專業(yè)課堂核心素養(yǎng)，促進(jìn)了精品高效課堂的深化和延伸，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展!相信醫(yī)護(hù)學(xué)院基礎(chǔ)教研室在全體教師的共同努力下，定會(huì)綻放出更具魅力的風(fēng)采和芳華!