5月23日下午，基礎(chǔ)教研室進(jìn)行高職英語“崗課證賽”融通教學(xué)模式的研究。

　　研討會(huì)上，楊桂香老師圍繞高職英語教學(xué)不能有效對(duì)接職場(chǎng)應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識(shí)及崗位脫節(jié)、語教師缺乏行業(yè)相關(guān)知識(shí)背景、高職行業(yè)英語教學(xué)的崗課賽證相互融通以及學(xué)生聽說能力實(shí)際應(yīng)用薄弱和測(cè)評(píng)體系單一化等問題，指出在校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等方面要進(jìn)行高職英語“崗課賽證”一體化的教學(xué)改革的必要性。

　　丁菲菲老師發(fā)言道，崗課證賽可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作開展 VETS 培訓(xùn)、技能大賽培訓(xùn)、教學(xué)能力比賽、思政案例設(shè)計(jì)比賽、資源庫(kù)建設(shè)、資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流等，構(gòu)建“以訓(xùn)促教，以賽促教，共建促教，共享促教”的雙師素質(zhì)培育方式，提升英語教師綜合能力。

　　邢華老師認(rèn)為，將“實(shí)用英語交際職業(yè)技能等級(jí)證書”的考核標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程體系，完善課程教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，提升學(xué)生崗位實(shí)踐技能，可以有效實(shí)現(xiàn)崗課賽證的多維融通。

　　李興華老師別出心裁提出了以任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)崗位活動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容，可以編寫新型活頁(yè)教材。

　　最后，楊老師提出崗課賽證應(yīng)結(jié)合課內(nèi)與課外、線上與線下、過程與結(jié)果考核，開展語言能力、職業(yè)能力與思政內(nèi)涵三個(gè)維度的育人與評(píng)價(jià)，并引入技能大賽與 VETS 證書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善全過程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋，這樣才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。