14級汽車檢測與維修專業(yè)畢業(yè)設計總結
14級汽車檢測與維修技術專業(yè)畢業(yè)設計于2016年12月6日在師生的共同努力下取得了圓滿成功，此次畢業(yè)設計的課題是自平衡電動車原理與性能解析，指導教師李冰岳、黃殿山。至此14級汽車學生所有在校期間的學習任務圓滿完成，也意味著三年大學生活即將結束，本次設計的完成，為汽車專業(yè)同學的大學生活畫上了一個完美的句號。
本次畢業(yè)設計凝聚了老師們和同學們的心血，設計成果顯著。通過畢業(yè)設計檢查了學生在校期間的學習成果，主要考核學生的基本技能和基本知識，培養(yǎng)了學生綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案提供了依據。但在畢業(yè)設計的過程中也暴露出很多不足之處，現總結如下：
1、學生缺乏綜合應用專業(yè)知識的能力，對材料的不了解，對具體設計涉及到的規(guī)范要求的不熟悉等等，需要在做的過程中需要去不斷的翻閱相關的資料和書籍，這降低了速度和設計的進程，但這個過程對學生來說是對自己知識的不足處的一個很好的補充和對已學過知識的一個鞏固。
2、學生的基礎差。可以說，畢業(yè)設計暴露出來的問題，并不完全是由畢業(yè)設計造成的，而是三年的學習中各種問題的積累和綜合反映。在畢業(yè)設計中，需要綜合運用以前的各課程的知識，但是，好些學生幾乎完全忘記了。在給一些學生指出錯誤的時候，有的學生甚至理直氣壯地說，已經學過兩年了，都忘了。
3、學生不遵守規(guī)范。雖然在畢業(yè)設計之初就講了畢業(yè)設計實施細則，在設計說明書定稿之前就講了撰寫規(guī)范，但是，依然有好些同學不遵守規(guī)范，在一定程度上造成了混亂。在圖紙方面，好些學生不知道制圖規(guī)范，更談不上遵守。
4、學生缺少基本的歸納、總結、表達能力。好些學生，習慣于復制粘貼，根本不會組織語言自己表達，造成寫出來的東西文理不通，詞不達意。
5、學生拖拉。有些任務，老師早就布置下去，但是學生遲遲不做。另外還有一些學生，不按照指導教師要求修改，必須三番兩次。
建議：
1、在今后的教育教學中注重過程管理，精細化管理。注重規(guī)范和細節(jié)。
2、開設提高綜合素質的課程，確實可行，并落到實處。比如開設加強計算機方面能力的課程、提高綜合應用方面能力的課程，以及創(chuàng)新教育課程等。
本次畢業(yè)設計凝聚了老師們和同學們的心血，設計成果顯著。通過畢業(yè)設計檢查了學生在校期間的學習成果，主要考核學生的基本技能和基本知識，培養(yǎng)了學生綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案提供了依據。但在畢業(yè)設計的過程中也暴露出很多不足之處，現總結如下：
1、學生缺乏綜合應用專業(yè)知識的能力，對材料的不了解，對具體設計涉及到的規(guī)范要求的不熟悉等等，需要在做的過程中需要去不斷的翻閱相關的資料和書籍，這降低了速度和設計的進程，但這個過程對學生來說是對自己知識的不足處的一個很好的補充和對已學過知識的一個鞏固。
2、學生的基礎差。可以說，畢業(yè)設計暴露出來的問題，并不完全是由畢業(yè)設計造成的，而是三年的學習中各種問題的積累和綜合反映。在畢業(yè)設計中，需要綜合運用以前的各課程的知識，但是，好些學生幾乎完全忘記了。在給一些學生指出錯誤的時候，有的學生甚至理直氣壯地說，已經學過兩年了，都忘了。
3、學生不遵守規(guī)范。雖然在畢業(yè)設計之初就講了畢業(yè)設計實施細則，在設計說明書定稿之前就講了撰寫規(guī)范，但是，依然有好些同學不遵守規(guī)范，在一定程度上造成了混亂。在圖紙方面，好些學生不知道制圖規(guī)范，更談不上遵守。
4、學生缺少基本的歸納、總結、表達能力。好些學生，習慣于復制粘貼，根本不會組織語言自己表達，造成寫出來的東西文理不通，詞不達意。
5、學生拖拉。有些任務，老師早就布置下去，但是學生遲遲不做。另外還有一些學生，不按照指導教師要求修改，必須三番兩次。
建議：
1、在今后的教育教學中注重過程管理，精細化管理。注重規(guī)范和細節(jié)。
2、開設提高綜合素質的課程，確實可行，并落到實處。比如開設加強計算機方面能力的課程、提高綜合應用方面能力的課程，以及創(chuàng)新教育課程等。
